.

Коучинг-технология как инновационный  инструментарий  развития обучающихся на уроках английского языка

 «Это можно сделать лучше. Найди как!»

 Томас Эдисон

Концепция модернизации российского образования предполагает придать обучению индивидуально-творческий характер. Но, как известно, научить творчеству нельзя. Что делать педагогу в такой ситуации? Надо вспомнить, что можно научить творчески учиться. Для решения данной проблемы можно обратиться к достаточно новому методу в образовании, который называется педагогический коучинг.

Коучинг не является тренерством, наставничеством, консалтингом, психотерапией, менеджментом. Не подменяет их, не конкурирует с ними, а дополняет их, но работает по своим правилам игры, принципам. Отличие коучинга от других методов наиболее наглядно можно представить на приведённом примере с лыжником в книге М. Аткинсона и Р. Т. Чойс «Наука и искусство коучинга: Внутренняя динамика коучинга». Для достижения наибольших результатов у спортсмена:

• психотерапевт выяснит у клиента, что он чувствовал, когда в детстве падал с лыж в снег;
• тренер покажет и научит, как правильно двигаться на лыжах и дышать;
• консультант расскажет об истории лыжного вида спорта и видах лыж;
• коуч станет на лыжи рядом с вами и просто спросит о том, куда вы хотите доехать и каким образом.

Основоположник коучинга Милтон Эриксон сравнивал человека со звездой. Он определил пять основных принципов коучинга, где каждый принцип — это луч. По его мнению, все люди:

1. Хороши такими, какие они есть.

2. Уже обладают всеми ресурсами для успеха.

3. Всегда делают наилучший для себя выбор на данный момент.

4. Имеют позитивные намерения за каждым поступком.

5. С каждым выбором «растут» или «умирают». Изменения неизбежны.

АКТУАЛЬНОСТЬ технологии коучинга для образования определяется:

• потребностью в новых формах развития и обучения детей, соответствующих потребностям времени и его задачам.

• задачами личностно-ориентированного обучения, официально заявленными в стандартах образования второго поколения.

Педагогический коучинг —

• неформальная технология и искусство задавания вопросов, искусство мотивирования.
• создание адекватных организационно-педагогических условий, разработки технологии педагогического сопровождения, диагностики и мониторинга.

ТЕХНОЛОГИЯ коучинга выглядит следующим образом:

• выбор темы;
• определение цели;
• открытие реальности;
• рассмотрение вариантов выбора;
• подведение итогов.

РЕЗУЛЬТАТ применения технологии коучинга:

      Развитие коммуникативных и организаторских умений, способности прогнозировать и проектировать свою учебную деятельность и деятельность других.

 Коучинг в обучении английскому языку – это технология, направленная на преодоление языкового барьера и раскрытие личностного потенциала, которая реализуется в атмосфере яркого и эффективного общения.                                          

Технология базируется на трёх основных принципах:

• Панорамность: вся структура английского языка подана в панорамной карте простых схем и таблиц.  В незнакомом городе Вы быстрее придёте к пункту назначения в том случае, если перед глазами есть карта, верно? Данный подход реализуется следующим образом:

5. панорама «коучинговых» таблиц, в которых в легкой и простой форме представлены все темы грамматики (любая грамматическая тема усваивается за минимальное время, например «временная бабочка»)
5. панорама ассоциаций при изучении новых слов из специально подобранных тем
5. панорама тренировок для устранения языкового барьера на специальных лексических тренировочных упражнениях («Электрический стул», «Аукцион», «Кто хочет стать миллионером», использование системы штрафов за попытку говорить на родном языке и т.д.);

• Тренинг: 10% времени посвящается ознакомлению с панорамной картой, 90% времени посвящается тренировкам на развитие определённых навыков.

• Динамика: активная, «живая» и эмоциональная атмосфера на каждом занятии.

Я работаю как учитель английского языка, потому что классическая методика предлагает универсальные, типовые решения, которые идеально подходят для освоения конкретных уровней обучения по программе.

Я также работаю как консультант, потому что часто необходимо определиться с выбором правильного решения.

            И я  работаю как языковой коуч-преподаватель, как сейчас модно говорить, или тренер,  потому что коучинг предполагает поиск конкретных сложностей в освоении английского языка и сопровождение в поиске решения, что делает работу индивидуальной и гибкой.

            Результатами эффективного использования технологии коучинга в обучении английскому языку:

-преодоление языкового барьера

-повышение мотивации в обучении

-организация процесса овладения английским языком

-практика владения английским языком

Среди направлений обучения выделяют:

• Грамматический интенсив

Грамматический интенсив – это тренинг грамматики английского языка.

На тренинге изучаются определённые грамматические темы. Быстрое освоение и запоминание материала возможно благодаря схемам и таблицам, в которых поданы эти темы. Любая тема закрепляется в кейсах, то есть в проигрывании определённых жизненных ситуаций с использованием приобретённых знаний и предварительно выученных слов. Результатами по итогам данного грамматического интенсива являются:

• понимание и знание грамматической системы английского языка;
• навыки общения на английском языке с использованием определённых грамматических тем при минимальном словарном запасе (на определённом уровне). 

• Разговорный интенсив

Разговорный интенсив – это тренинг навыков общения на английском языке в режиме нон-стоп. Тренинг проводится в рамках конкретной изучаемой лексической темы. Тренинг проходит в формате живого общения на английском с системой штрафов за попытку говорить на русском языке. Разговорный интенсив предполагает изучение слов и словосочетаний, интересных выражений с помощью мнемонических приемов, после чего следуют тренировки в виде кейсов, игр, пазлов, просмотра фильмов, видеороликов.

Результат по итогам данного разговорного интенсива:

• беглая речь с меньшими паузами в процессе говорения (на определённом уровне)
• выработанный навык выразить свою мысль при лимитированном словарном запасе
• навыки мышления на английском языке. 

Элементы технологии коучинга, интенсивно применяемые на уроках английского языка,  позволяют справляться с сопротивлениями обучающихся, повышать мотивацию и вовлеченность в учебный процесс.

Вот некоторые из них:

      «Экспресс-шкала»

Шкалой можно измерить

ü  степень готовности к контрольной или тестовой работе

ü  эмоциональное состояние

ü  глубину понимания темы

ü  сложность домашнего задания.

      «Колесо развития» (данная техника позволяет планировать свою деятельность по устранению пробелов в знаниях).

      «Линия времени» (учитывая свои способности и возможности, ученик строит свою линию времени в соответствии с тем результатом, который он ожидает в итоге получить).

      «Memory jar» или «Memory box».

Учитывая небольшой опыт работы в МБОУ «Лицей «Бригантина» и интенсивную практику применения сбалансированного сочетания классического преподавания и языкового коучинга, можно говорить о положительной динамике роста качества образования обучающихся по предмету.

Итак, в связи с современными реформами в отечественном образовании и требования ФГОС вполне очевидно, что применение технологии коучинга будет эффективной составляющей в обучении иностранному языку.

Таким образом, педагогический коучинг может рассматриваться как инновационная технология повышения профессионального мастерства современного педагога и инструмент  раскрытия личностного интеллектуально-творческого потенциала обучающихся.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аткинсон М, Чойс Р. Т. Наука и Искусство коучинга: Внутренняя динамика коучинга... Компас для коучей. [Текст] / М. Аткинсон, Р. Т. Чойс. — М.: Международная Академия Трансформационного Коучинга и Лидерства, 2008. — 278 с.

2. Голви У. Тимоти. Работа как внутренняя игра: фокус, обучение, удовольствие и мобильность на рабочем месте / пер. с англ. [Текст] / У. Тимоти Голви. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — 252 с.

3. Паркин М. Сказки для управления изменени- ями. Как использовать сказки для развития людей и организаций / пер. с англ. [Текст] / М. Паркин. — М.: ООО «Издательство «Добрая книга», 2005. — 240 с.

 4. Парслоу Э., Рей М. Коучинг в обучении: практические методы и техники [Текст] / Э. Парслоу, М. Рей. — СПб.: Питер, 2003. — 204 с.

 5. Уитворт Л., Кимски-Хауз Г., Сандал Ф. Коактивный коучинг: учебник / пер. с англ. [Текст] / Л. Уитворт, Г. Кимски-Хауз, Ф. Сандал. — М.: Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2004. — С. 360.